SESIÓN 2.

Producto.No.1. Participación en la discusión sobre la relación de los espacios geográficos y temporal, con los hechos históricos.

Geopolítica: Se derivó en el entendimiento del territorio como un “espacio vital” que determinaría el poder y el bienestar de las naciones.  

La geopolítica  antigua tiene los siguientes aspectos.

1-    La toma de territorios para su expansión global.

2-    Consolidar su industrialización en aspectos políticos

3-    Consolidación financiera en aspectos políticos

4-    Control de fuentes de poder a una mayor economía en cuanto expansión territorial

GEOPOLÍTICA ACTUAL

Lo vemos como una interacción dentro de los mismos territorios, lo importante es vender lo que produce y comprar lo que logre insertar al mejor precio.

Es la interacción mercantil-política global, es una política expansionista de orden geopolítico.

Aprovechar el  uso de herramientas para aprovechar su desarrollo en cuanto a. comercio global y dimensión de expansión de mercados.

PRODUCTO 2: Reflexión personal en el diario de campo sobre la línea del tiempo y espacio, elementos fundamentales para el estudio de la historia.

Creemos que en la humanidad han sucedido acontecimientos que han cambiado el rumbo de la historia en diferentes épocas y lugares que trae consigo un pasado y deja consecuencias para el futuro.

Ubicar el espacio y el tiempo sirve para lograr entender y comprender por qué los hechos sucedieron de esa manera y no de otra, así como las consecuencias que han traído dichos acontecimientos en diferentes épocas.

Por ejemplo, los cambios que produjo la cultura egipcia en sus espacios geográficos influyeron en todo el mundo, los cambios culturales y políticos a diferentes velocidades en las distintas regiones, así como  la forma de vida, costumbres y tradiciones.

El antiguo imperio se caracterizó por el florecimiento de las artes y la construcción de pirámides.

El imperio medio conoció un periodo de esplendor en su economía.

El imperio nuevo alcanzo su edad dorada, conquistando  a los pueblos vecinos y expansión de sus dominios.

Su decadencia comenzó a raíz de incursiones de otros pueblos como los romanos.

Línea del tiempo del antiguo Egipto

________l__________l__________l__________l__________l__________          

          31500       2700-2200      2050-1800   1567-1850     1050 A.C. de

A.C. Antiguo      A.C. imperio    A.C. imperio   A.C. Imperio   cadencia del

Egipto.                  Antiguo.          Medio.             Nuevo.       Imperio.

PRODUCTO 3: Registro personal en el diario de campo de la identificación del personaje y de los elementos que tomó en cuenta para dicha identificación.

El personaje era Francisco I. Madero. Los elementos que tomamos en cuenta, fueron:

Ø  Fecha en que murió

Ø  Personaje que murió con él.

Los puestos políticos que ocupo dentro y fuera del país.

Ø  Participación en actividades políticas.

Ø  Hechos relevantes de la revolución mexicana.

PRODUCTO. NO.4

Analiza lo que queda y lo que cambia en el perfil del joven de mediados del siglo XX. Al actual.

LO QUE CAMBIA

LO QUE QUEDA

1. Uso de la tecnología. 2. creación de nuevas necesidades. 3. búsqueda de nuevas y variadas soluciones. 4. forma de vestir. 5. hábitos alimenticios. 6. incumplimiento de normas y reglas. 7. formas de comunicarse. 8. espacio geográfico e histórico. 9. medios de transporte. 10. Forma de divertirse. 11. la cultura. 12. pérdida de valores. 13. calidad de vida. 14. duración del tiempo para prepararse. 15-incremento de violencia en la sociedad.

1- formas de adquirir el conocimiento. 2-Hábitos alimenticios. 3- productos naturales. 4-necesidades afectivas 5- Relaciones con amigos. 6-

PRODUCTO No. 5: Elaboración en el Diario de Campo de su propuesta metodológica de trabajo de la clase descrita en la sesión primera, para abordarla desde la visión de lo que cambia y lo que permanece.

La elaboración de la propuesta metodológica de trabajo en la primera sesión fue abordada  de la siguiente manera.

La propuesta situación problema es una disciplina de trabajo de la enseñanza.

 En la metodología de trabajo de la primera sesión de clase fue abordada por medio de una lectura activa, donde los niños las hacían más por complacernos que motivados por un interés verdadero.

La situación de lectura activa que implica regresar al texto una y otra vez

Motivados por una misión, la confrontación de puntos de vista que produce leer y cuestionarlos y posteriormente confrontar sus respuestas, para llegar a un acuerdo enconan con todo el grupo. Desde el punto de vista de lo que cambia y permanece.

Realizar diferentes lecturas como fuente de información.

1-    puntos de vista como fuentes de información.

2-    Idear conceptos como herramientas y construcción de saberes.

3-    Realizar anécdotas acerca de los temas  que se imparten en clase.

4-    Intercambiar el trabajo en grupos.

5-    Abrir espacios de ejercicios que activen la capacidad para vivir en convivencia.

6-    Experimentar situaciones y reflexiones de los hechos históricos que se observaron en las lecturas realizadas.

Integrantes del equipo:

Rafael

Lucia

Candelaria